REFLEXIÓN GLOBAL DE LA ACTIVIDAD 2

Para reflexionar sobre esta actividad me gustaría separar entre el trabajo realizado de forma individual y el trabajo realizado de forma colectiva. 

La primera parte del mismo era individual ya que nos repartimos los trabajos, haciendo una especie de rompecabezas o Jigsaw, en el que luego en grupo deberíamos poner ideas más importantes en la mesa y contar a los demás en que consistía el texto y que sacábamos en claro de él.

Creo que esta parte individual fue bien trabajada por mi parte y por parte de mis compañeros, sin ninguna complicación.

En el trabajo en grupo entró la decisión de como realizar el vídeo, las pautas de cómo sería nuestra escuela ideal, en la que cada uno aportaba sus ideas y se iban encajando aquellas en las que todos estábamos de acuerdo. La forma en que se iba a realizar el vídeo también fue llevada de esta manera, cambiando cosillas por aquí y por allá para ajustar el vídeo lo máximo posible a como queríamos que se reflejase. Así pues, quedamos una tarde de manera intensiva, en la que primero fuimos a Torrejón para coger mi coche y una vez allí, irnos los 5 juntos a Vallecas a casa de Ana, quién nos invitaría a comer para después acudir al instituto donde estudió para grabar las escenas de clase del vídeo.

En este apartado de trabajo en grupo he de decir que ha sido de 10, con muy buen ambiente entre todos, risas y sobre todo mucho esfuerzo y trabajo. A la hora de montar el Power Point trabajamos entre todos pero hubo un problema en el cuál para pulir detalles del vídeo sólo se podía hacer desde el ordenador en el que se inició el proyecto, que era el de Víctor, y el cuál tuvo bastantes problemas e hizo un gran esfuerzo él sólo para hacer que el vídeo quedase lo mejor posible con todo lo que estuvo de su mano por hacer.

En cuanto a la actividad en sí, personalmente me ha servido para conocer más aspectos de lo que debería ser una escuela de hoy en día, en el que prime el respeto, la igualdad de oportunidades, la incorporación de nuevas tecnologías al aula que ayuden al proceso enseñanza-aprendizaje, autonomía de los más pequeños para guiar su propio aprendizaje, la necesidad de fomentar una escuela inclusiva que elimine obstáculos y barreras tanto físicas como de socialización, la importancia de una enseñanza entre padres y escuela que funcione al unísono y la forma de organizar una escuela en sus diferentes sectores de personal.

Además de la tarea en sí, me llevo la experiencia del trabajo en equipo, como en la primera actividad, con un grupo de chicos y chicas excepcionales con los que he encajado a la perfección.

María Hernando Rodríguez

REFLEXIÓN GLOBAL DE LA ACTIVIDAD 2

Esta actividad empezó igual que la anterior, teníamos que realizar un plan de equipo con los componentes, las responsabilidades, los objetivos, los compromisos personales y las microtareas. En esta tarea las responsabilidades debían cambiar para que todos hiciéramos de todo y también algunos compromisos personales se cambiaron porque ya en la actividad anterior ya se habían cumplido. Con respecto a los tiempos marcados, esta vez mejoraron, no tuvimos que dedicarle tanto tiempo porque ya habíamos mejorado como grupo y ya nos compenetrábamos todos.

Esta nueva tarea propuesta por la profesora, teníamos que hacer un video donde plasmáramos cómo sería nuestra escuela ideal. Para realizar esta tarea, debíamos dar rienda suelta a nuestra imaginación, y también debíamos consultar unos artículos que la profesora nos había proporcionado, los cuales teníamos que leer.

Con esta actividad he aprendido como se puede formar una escuela:

En primer lugar, cómo se debe distribuir el colegio en cuanto a las plantas que debe haber, las aulas cómo deben estar distribuidas, el patio dónde debe situarse, etc...

En segundo lugar, los componentes de los que está formado un colegio. No solo debe tener un director, jefe de estudios y demás, sino que también en la escuela deben estar implicados desde psicólogos hasta el personal de limpieza. Todos ellos deben formar una comunidad escolar y estar bien coordinados.

En tercer lugar, las familias también deben participar en todo lo que esté al alcance de ellos, tanto en actividades propuestas por le centro como en el AMPA.

En cuarto lugar, se debe llevar a cabo la inclusión, donde todos podamos formar parte de esta comunidad y que esta esté adaptada para todo tipo de niños.

Por último, destacar, que esta actividad, me va a servir de gran ayuda como futura docente.

REFLEXIONES SOBRE NUESTRA ESCUELA IDEAL

En general, todos los grupos nos comentan como han trabajado durante esta tarea antes de pasar al visionado del vídeo. También, todos nos hemos basado en las ideas de los textos propuestos por la profesora.

14 DE MARZO:

EQUIPOS:

1. PETER Y SUS CAMPANILLAS: este equipo ha llevado a cabo una escuela que se centra en el desarrollo cognitivo del niño y el aprendizaje cooperativo. Los temas que se pueden dar en esta escuela están llevados a cabo desde todas las asignaturas, es decir, un tema se puede tratar desde diferentes puntos, y asea la matemática, la lengua, ingles… Me ha llamado la atención de esta escuela, que quieren la relación entre todos los alumnos sean del curso que sean por lo que separan las clases por biombos movibles. Por otro lado, la decoración que tienen las aulas corre al cargo de los alumnos lo que les hará sentirse más integrados. Este equipo ha sido muy original con el recorrido de la escuela en 3D y se ha visto que han incluido las ideas de los textos.
   
   
   
   
   THE DREAMERS: la escuela ideal de este grupo empieza con la historia de un extraterrestre que baja a la tierra y le cuenta a un niño cómo es su escuela idea en su planeta. La historia nos la cuentan mediante unos dibujos recortables realizados con ellos, por lo que les ha llevado mucho tiempo hacerlos. La escuela de este extraterrestre era de forma circular  y en el centro estaba la biblioteca. De este equipo destaco la formación que plantean a los profesores y las reuniones que plantean entre ellos. También la disponibilidad de facilidades para los alumnos con alguna discapacidad de movilidad. También en esta escuela se tiene en cuenta las ideas tanto de los padres, alumnos, equipo directivo y profesores. 

12 DE MARZO:

EQUIPOS:

1.  LOS BURTONS: este grupo se fue a un instituto a entrevistar a unas cuantas personas, entre ellas, una alumna, las jefas de estudio y una madre. En estas entrevistas preguntan la implicación que tienen los padres en la enseñanza de sus hijos y qué les parece las escuelas que sus hijos tienen. Este aspecto nos muestra el punto de vista sobre la escuela en la actualidad y lo que estamos viviendo en estos momentos. A continuación, plasmaron su escuela ideal a través de un power point. Por último, nos muestran algunas pautas de la escuela ideal mediante una canción de rap y ellos actuando. De este equipo, destaco la creatividad y originalidad que han tenido. He aprendido que se pueden plasmar las ideas (en nuestro caso la de los textos facilitados por la profesora) no solamente hablando, sino que se puede decir de muchas maneras con el mismo objetivo o fin, como por ejemplo cantando. También se ve la implicación de todos los miembros en esta tarea.
   
2. MAMBO NUMBER FIVE: este equipo trajo a clase la maqueta de su escuela ideal, que desde mi punto de visto, estaba muy trabajada y seguramente les llevo mucho trabajo. En las puertas de las clases de esta escuela había una frase significativa, y dentro de las clases, estas se dividían por rincones, por los cuales los niños iban rotando. Esta escuela remarca mucho la escuela inclusiva, con alumnos de diferentes etnias y también remarcan el trabajo cooperativo. También presentan que el uso del comedor tiene dos funciones, espacio de aprendizaje y la realización de las comidas. De este grupo, remarco el hincapié de la escuela inclusiva y del aprendizaje cooperativo, y también el acceso de los padres al uso de la biblioteca. También que los profesores solo sean especialistas en una asignatura y el planteamiento de cursos para padres y madres.
   
3. GIVE ME FIVE (nosotros).
   
   
   
   
4. LOS INCOMPATIBLES: el vídeo comienza con una explicación escrita y luego nos enseñan la escuela ideal de formato 3D. luego han entrevistado a una profesora y al director. En este caso el director, tiene una participación muy activa en la resolución de los problemas en la escuela. esta escuela ha rechazado los favoritismos, aunque es una cuestión muy difícil, porque quieras o no siempre tendrás el alumno bueno y el que te da el “coñazo”, pero siempre hay que ser justo. También han ampliado el contenido con la escuela inclusiva y con la participación de asociaciones como el AMPA. Este equipo, me ha parecido muy original la perspectiva 3D de la escuela. Me parece una muy buena disposición y sobretodo, la existencia del aula polivalente con distintas funciones. Han incluido muy bien los textos a la hora de presentarnos la escuela.

Reflexión individual de la tarea 2

En esta tarea, hemos realizado un trabajo bastante bueno en el cual hemos llevado a cabo las cosas con rapidez, ya que poco a poco nos íbamos conociendo mejor y eso ayuda. Esta actividad me ha ayudado a comprender un poco mejor que es lo que quiero ver dentro de mi escuela, que cosas deben mejorarse tal y como están en la actualidad. El desarrollo de la actividad fue bueno y lo único que queda es que en la siguiente haya un plus ya que esto tiene que ir hacia arriba.

Reflexiones de todos los vídeos acerca de nuestra escuela ideal

MAMBO NUMBER FIVE

El vídeo comienza con una voz en off en forma de narrador haciendo de un personaje de una profesora que va a trabajar en el centro en del cual está hablando y empieza un tour sobre el colegio parándose en cada estructura y va contando todas las partes del colegio.

Gran trabajo manual para la realización tanto de la maqueta como de algunos dibujos. Buena iniciativa el tener un huerto en el patio para realizar actividades externas. Su escuela tendrá Pistas deportivas además de una piscina para el que hacer deportivo. Referente a la ideología de la escuela: Fomentación de igualdad. Pequeñas pinceladas de una escuela inclusiva: Facilidad de acceso con un ascensor para personas con algún tipo de discapacidad. Información continúa con los padres a través de las nuevas tecnologías: haciendo referencia a las reuniones con sus hijos, reuniones con los profesores, etc. Explicación continuada de horarios, clases, etc. Multitud de talleres para manualidades, dentro del horario escolar.

En definitiva, me pareció como inicio de los muchos vídeos que quedaban por venir, un buen trabajo en el cual se nota el trabajo en todas sus partes, y como todos han colaborado y han puesto de su parte para que salieran a cabo las cosas a la hora de quedar. Buena estructura y sobretodo interesante iniciativa lo de los talleres manuales incluido el cultivo del huerto situado en el patio para que fueran viendo su desarrollo.

RESUMEN LOS BURTONS

Comienzan con una forma original de presentar el vídeo como si fuera un reportaje haciendo entrevistas. Tanto a alumnos, profesores…

Después para explicar la forma de escuela ideal utilizan una voz en off con el apoyo de diapositivas. Explicación detallada tanto de estructura, como pautas u objetivos a desarrollar, horario y calendario escolar, y boceto de la estructura del centro muy elaborado con forma circular, con aprovechamiento de la luz natural, y con diversidad de pistas para la realización del deporte, las aulas estarán en 3 plantas, conectadas las aulas entre sí, y distribuidos por ciclos en cada planta.  Muy original la última parte del rap con todo lo explicado anteriormente.

En mi opinión, y bueno creo que la comparten varios de mis compañeros, ha sido la mejor exposición de la escuela inclusiva, ya que unía muy bien las 3 partes que constaba el vídeo: reportaje, explicación y rap. Es un vídeo que lleva mucho curro pensar sobre todo la letra del rap y ha sido el único grupo al que le he dado la máxima puntuación tanto por originalidad, contenidos y por trabajo realizado que se nota que hubo una buena iniciativa cooperativa por parte de todo el grupo.

RESUMEN LOS INCOMPATIBLES

Empiezan presentando el colegio de manera escrita muy original, y después utilizaron un programa en 3D para mostrar la estructura del colegio, clases, material etc.

Después hacen una especie de documental grabando a los profesores para explicar cómo deberían de trabajar y los profesores le van comentando anécdotas e iniciativas que llevan a cabo dentro de la escuela.  Bien estructurado el vídeo pero poco original, demasiado monótono.

En mi opinión, no ha sido un mal vídeo todo lo contrario han realizado un trabajo muy interesante que ha llevado su trabajo hacerlo, lo único que quizás después de ver los anteriores, no me llamó tanto la atención debido al listón tan alto que pusieron sus anteriores compañeros.

GRUPO THE DREAMERS

Vídeo original realizado por recortables y mediante una voz en off. Se basa en una historia entre un profesor y un extraterrestre que le cuenta como estudian en su planeta.

El extraterrestre le cuenta al terrícola como es la educación en su planeta. Estructura del centro, en forma circular con la biblioteca como núcleo del colegio. Aprendizaje cooperativo entre profesores, padres y entorno. Facilidad de acceso para alumnos con necesidades. Trabajo cooperativo entre los integrantes de la estructura del centro. El director es la cabeza visible cuando se toman las decisiones que han sido elegidas de forma grupal. Puesta en común de profesores. Reuniones mensuales. Aprendizaje mediante ejercicios prácticos. Los profesores actúan como guías, y las asignaturas están relacionadas entre sí. Existen clases de reciclaje para los profesores. Y para los alumnos con mayores dificultades también se les facilitará un profesor que les ayude, para intentar tener un nivel parejo dentro de las clases.

Dicho esto, en resumen, el trabajo tiene unas bases muy trabajadas y en líneas generales me ha gustado bastante porque toca todos los temas incluido la escuela inclusiva, pero si tengo que poner un pero, es quizás el tema del tono de la voz del extraterrestre que había momentos en los cuales resultaba molesto y no se llegaba a entender con claridad lo que estaba explicando, pero como antes he dicho está muy bien el trabajo en líneas generales.

GRUPO PETER Y SU CAMPANILLAS

Inicio original con fotos personales de cada tarea a realizar por cada integrante del grupo. Realizan un vídeo descriptivo a través de imágenes  y mediante voz en off. No muy original debido a que muchos grupos han utilizado esta técnica.

Diseño en 3D de la estructura del centro y mediante un viaje guiado, muy detallado, super elaborado, en definitiva, muy bien trabajado. Contenido muy trabajado también. Teoría práctica. Pedagogía inspirada en estas tres bases: Aprendizaje significativo, escuela libertaria y el trabajo cooperativo. Elección de los alumnos de los talleres que más les gusten, en un horario de 15:30 a 17:30. Asambleas semanales.

Para dar una última pincelada, quizás decir que me llamó mucho la atención el tema de la estructura que hicieron mediante 3D porque eso lleva mucho trabajo llevarlo a cabo. En general es un trabajo muy completo en el que se ve que todos han puesto de su parte para que se llevara a cabo y que disfrutaron haciéndolo tal y como nos comentaron en los minutos previos a la puesta en escena del vídeo.

GRUPO LOS SIN NOMBRE

Comienzan con una estructuración del centro, apoyándose con un dibujo a mano alzada y en el que van explicando cada edificio de la instalación.

Diseño 3D de las instalaciones. Edificio 1: División en 2 plantas en las que la planta serán las aulas con una formación en rectángulos (Un poco raro el de diseño). En la planta alta el epicentro será la biblioteca. Edificio 2: En la planta baja, dispondrá de salón de actos,  conserjería y secretaría. Planta alta: salas de trabajo, sala multiusos y despachos. Grandes ventanales para mayor utilización de la luz solar. Horario de 9:00 a 14:15. 2 recreos entre medias de la mañana. La última media hora harán una asamblea. Dispondrán de un Coordinador de todo el colegio, además del director como cabeza visible del centro además de profesores obviamente. Aprendizaje cooperativo, mediante la utilización de la técnica Jigsaw o Rompecabezas. Utilización de una especie de uniforme.

En mi opinión, me ha parecido un trabajo que no ha estado mal, no está dentro de los trabajos que más me han gustado, pero porque el nivel estaba muy alto. Quizás destacar, el tema de distribución de las clases que como he comentado me pareció un poco extraña tan rectangular, y sobre todo el tema del “uniforme”, que estoy totalmente en contra. Y para terminar, quizás es mi opinión, pero creo que no han trabajado todos los del grupo por igual, o esa es mi sensación respecto a lo referente al vídeo.

GRUPO LOS LUNES AL SOL

Vídeo explicativo con una puesta en escena de una persona que va explicando la estructura en forma de reportaje.

Empieza contándonos la planta de arriba que será en forma pentagonal con una biblioteca y terraza. La planta de abajo dispondrá de las clases comunicadas. La planta más baja, tendrá piscina y gimnasio. Aprendizaje mediante la investigación, sin utilización de libros. Reunión una vez al día con los alumnos en el aula común. Muchos trabajos en grupo para fomentar el trabajo colaborativo. Realización de debates para fomentar la participación. Implicación de la familia. Hacen 4 entrevistas una a una profesora, otra a un profesor nativo haciendo su traducción (cómico), a la directora para que le cuente como era en su época la educación, y por ultimo a un niño del centro de enseñanza.

Quizás destacar, el tema del no entendimiento que se comentó en clase referente a la entrevista a la directora, en la cual no se llegaba a entender con claridad el mensaje. No ha sido de los que más me hayan llamado la atención pero ha sido un buen trabajo, y destacar el tema de la realización con plastilina, del centro.

GRUPO MAESTRILLOS ORGANIZADOS:

Comienzo con explicación breve de lo que van a realizar. Explicación teórica de los textos. Demasiada importancia en la explicación basada en los textos, y llega a convertirse en un tostón de vídeo. Se nota que han trabajado muy bien el tema. Una vez acabado el inicio, explicación de la estructura mediante dibujos. Edificio A, dispondrá de: comedor, salón de actos, biblioteca y sala de profesores.. Habrá 3 edificios más, uno por cada ciclo y serán iguales. Clases separadas por biombos, en forma rectangular. En una zona forma de U y luego mesas de 4 personas. Clases de 45 minutos y después un recreo de 15 minutos entre clase y clase. Tocan el tema de la inclusión.

Destacar que, no han tenido la película a tiempo. Y lo reproducen a través del movie maker. Siendo de los últimos en exponer, deberían haberlo tenido pasado a película. El Montaje del vídeo fue realizado por solo una persona porque tuvieron problemas. Vídeo demasiado centrado en explicar lo que contenían los vídeos y aunque después parece que estaba un poco mejor, el inicio fue demasiado aburrido.

Reflexiones Actividad 2

14.03.2013

EQUIPO: PETER Y SUS CAMPANILLAS

Colegio mixto que tiene por bandera la no discriminación de todos sus componentes. Formar alumnos y fomentar la autonomía.

Pedagogía inspirada en aprendizaje significativo, escuela libertaria y democrática y trabajo cooperativo.

Se realizan proyectos por semanas, aceptadas en asamblea. En el proceso se harán matemáticas, lengua escrita y oral, conocimiento, ampliar vocabulario y el equivalente en inglés.

Con el trabajo por equipos, buscan eliminar la competitividad y fomentar la ayuda entre los alumnos.

En la hora de comer, todos comen a la vez, tanto profesores como alumnos de distintas edades.

En la disposición se encuentra la zona infantil y primaria. Fuera de aquí, están el huerto, zonas deportivas, zona de talleres (teatro, plástica, artesanía…) todo esto se encuentra a la misma altura, fuera de barreras arquitectónicas que puedan impedir cualquier problema de inclusión para alumnos con discapacidades.

Con esta exposición he podido aprender que no sólo se puede hacer una presentación monótona sino que ha estado muy bien trabajado, con mucho trabajo tras el vídeo y con una maqueta virtual original, bien hecha y muy significativa de cara a entender cómo es la escuela ideal para ellos y poder hacernos una idea más nítida de ello

EQUIPO: THE DREAMERS

Historia original con recortables en la que un extraterrestre en un sueño, le cuenta a un profesor cómo es su escuela en su país.

En la primera planta se encuentra la biblioteca con una zona de trabajo cooperativo y una con equipos de última tecnología.

La segunda planta es exclusivo de equipo docente donde los profesores y directiva se reúnen y trabajan conjuntamente para  organizar la institución educativa.

Para los alumnos con discapacidades, hay ascensores para habilitar la segunda con la primera planta.

También hay hueco para alumnos autistas que son ayudados por un equipo pedagógico que les ayuda a mejorar su sentido social y sentimental, ya que en el apartado cognitivo presentan capacidades sorprendentes.

El director no tiene la máxima autoridad, sino que actúa como un líder del cambio. El consejo escolar y el equipo docente y directivo son los que organizan y llevan el proceso educativo.

Cada mes, con autoevaluaciones y coevaluaciones se reúnen para ver si se han cumplido los objetivos. El profesor prepara sus clases y las hace todas distintas y originales, a la vez que motivadora a través de juegos didácticos, vídeos, películas… fomentando la participación activa de los alumnos a través de debates.

Los profesores son guías, no autoridad. Todas las asignaturas están relacionados y se trabajan conjuntamente, y no por separado unas de otras.

                                     
   REFLEXIÓN ACTIVIDAD II    LA ESCUELA IDEAL

REFLEXIÓN INDIVIDUAL SOBRE LA TAREA II

Realizar esta tarea me ha gustado bastante, reconozco que no ha salido como esperábamos pero aún así estoy muy satisfecha. he compartido muy buenos momentos con mis compañeros, nos hemos reído mucho a la hora de realizar los vídeos... se nota que ya llevamos más tiempo juntos y vamos cogiendo más confianza entre todos.
A pesar de todo, cabe destacar que aunque no haya sido un trabajo excelente ha habido bastante trabajo detrás del vídeo. 
ahora toca ponerse las pilas y hacer la siguiente tarea de manera excelente.

LOS SIN NOMBRE

Han comenzado explicando un poco el plan de equipo, los días que han quedado, donde… también han explicado que ninguno de ellos tiene ningún compromiso personal ya que todos han hecho de todo.

Su colegio ideal lo han explicado a través de unos planos que ellos mismos iban dibujando a la vez que lo explicaban. En su colegio ideal existen varios edificios en el edificio 1, en el centro está el comedor que está abierto en sus cuatro lados, las mesas están situadas alrededor de la cocina que se pueden mover libremente, cuatro pasillos en forma de cruz comunican la cocina el patio y las clases, existen dos ascensores para acceder a la parte superior así como dos escaleras. Clases con acceso directo al exterior y a los pasillos, las mesas serán redondas para facilitar los trabajos en equipo. La explicación del primer edificio ha sido muy buena y entendida por todos muy bien, los dibujos se nota que se habían trabajado antes de ponerse a grabar el video, ya que lo hacía con soltura. En la planta alta del primer edificio está situada la biblioteca, que tiene bastante material con el que trabajar, mesas con ordenadores, mesas individuales y también para trabajar en grupos. Alrededor de la biblioteca hay clases, las cuales están decoradas con murales relacionados con las distintas asignaturas. En el edificio número 2 nos encontramos con una planta baja en la cual se encuentra secretaría, conserjería y un salón de actos. En la planta de arriba se encuentra la sala de trabajo y sala audiovisual para trabajar con ordenadores, también están los despachos y las salas multiusos. Los edificios tienen grandes ventanales con el fin de recibir y aprovechar más la luz solar. Los horarios de las clases serán de nueve de la mañana hasta las dos y cuarto de la tarde, habrá una asamblea al final del día, en las asambleas se juntarán los niños y los profesores, el objetivo es poner en común todo lo que ha pasado durante el día. La metodología de las clases individuales y el trabajo cooperativo utilizaran la técnica del rompecabezas. Con respecto a la vestimenta no se llevará uniforme todos los días, únicamente los días de educación física que llevaran todos los alumnos el mismo chándal. El video está bien planteado aunque no me hayan quedado claro algunos puntos. A la hora de hablar del trabajo en equipo pienso que aunque hayamos visto a una misma persona dibujando y a 2 explicando, pienso que detrás de todo eso existe un montaje del video, una puesta en común de ideas… y creo que todos han trabajado su parte y cooperativamente.

LOS LUNES AL SOL

Como todos los equipos han comenzado con su plan de equipo, en el cual no han contado que todos han participado y han contribuido a la hora de llevar materia, de montar videos… han quedado durante tres días para realizar el trabajo.

Han empezado contándonos que todos la estructura de su escuela ideal a través de una pequeña maqueta, en la planta de arriba  está situada la biblioteca,  la  planta principal se encuentra rodeada de un  patio cuadrado, se entra por cualquiera de los lados y se entra a una serie de clases separadas por un muro que dan a una cristalera que se convierte en un comedor, en la planta baja se encuentra la piscina.
A continuación han pasado a enseñarnos la entrevista que le han realizado a una profesora, ya que han hecho un proyecto titulado arcoíris
Entrevista a una profesora donde han realizado un proyecto que se llama arcoíris donde no se utilizan libros sino mucha organización y tecnologías… tienen 3 reuniones a la semana los profesores, y con los alumnos se reúnen una vez al día en el aula común. Que la familia se implique, para los profesores es duro y va más allá que lo estrictamente profesional hay que creerse el proyecto.
Ahora van a entrevistar a un profesor nativo que tiene la universidad, la disposición del aula es muy buena para el trabajo en equipo y para poder enseñar mejor a los niños, los alumnos están en grupos y no en filas.
La metodología es estupenda en el aula hay dos profesores. Que se ayudan normalmente uno de los dos da la clase mientras el otro ayuda a los alumnos que van más retrasados, las clases no son solo teóricas sino que abunda mucho la practica

Entrevista directora del colegio.

Antes los profesores se basaban en el libro sin embargo ahora

MAESTRILLOS ORGANIZADOS

Todos lo han hecho todo, menos el montaje del video, han quedado unos 3 veces y luego en pequeños huecos han ido retocando las cosas, en cuanto a los compromisos personales más o menos tienen los mismos que en la anterior tarea, pero sobre todo han hecho todos todo sin basarse mucho en los compromisos personales.

Su escuela ideal es de la siguiente manera:
Consta de tres edificios, en el primero de ello, esta el comedor, un salón de actos, la biblioteca y una sala de profesores, en los otros dos están las aulas las cuales están separadas por biombos en forma rectangular. En algunas de ellas, las mesas están colocadas en forma de U, sin embargo, otras cuentan con mesas para trabajar en grupo y favorecer el aprendizaje cooperativo.
La duración de las clases será de 45 minutos, con 15 minutos de descanso entre clase y clase.

Destacar que todos han participado, no voy a ser yo quien valore si lo han hecho mejor o peor que otros grupos, pienso que estamos aquí para aprender. De todas formas, me he enterado bastante bien de sus explicaciones y el video ha resultado ser entretenido.


los bartons

Han comenzado diciendo la manera en la que han realizado está actividad y como se han planificado.

A continuación han puesto el vídeo el cuál comienza con una entrevista a una joven sobre la escuela de hoy en día. Seguidamente han realizado una segunda entrevista a las jefas de estudio de un centro a las cuales les han preguntado sobre la forma de enseñanza y la implicación de los padres en la educación de los niños. Por último han entrevistado a una madre que tiene hijos sobre su implicación y sobre cómo se pueden implicar más los padres en la educación de sus hijos.
Ahora a través de una serie de imágenes nos han narrado su escuela ideal.
Para ellos la escuela ideal se basará en lo siguiente: Innovación del centro, profesorado reciclable, apoyos y ayudas, actividades con cohesión, organización espacial del centro, coordinación entre colegios e institutos.
A continuación ha pasado a la explicación del equipo directivo consejo escolar, claustro de profesores, tutor/a equipo docente, equipo de ciclo, equipos de orientación y apoyo, comisión de coordinación pedagógica, equipo de actividades extracurriculares, otras responsabilidades.
Ha sido un trabajo muy completo y su escuela ideal es maravillosa, se nota que lo han trabajado bastante ya que hay mucha relación entre lo que han expuesto y los artículos que la profesora nos había dado.
Cabe destacar la buena organización del grupo a la hora de describir su escuela ya que estaba muy bien descrita y organizada por ellos.
Para finalizar con la exposición han incluido un videoclip de una canción cantada por ellos, un rap relacionado con la escuela ideal, una idea maravillosa y muy entretenida.
No se cómo serán las demás exposiciones pero la verdad que esta me ha dejado con la boca abierta.

Mambo number five.

El segundo grupo en exponer ha sido Mambo number five, han comenzado con la explicación de cómo se han distribuido las tareas, los días que han quedado y que han realizad cada uno. Nos han presentado una maqueta muy trabajada por ellos de su escuela ideal.

Ha comenzado el vídeo, lo han realizado por medio de dibujos realizados por ellos, lo cual demuestra que han trabajado bastante ya que estaban muy bien hechos.

Su escuela ideal se basa en lo siguiente:

Al entrar en el colegio encontramos dos aulas, una es la de secretaría y otra la de dirección.
A continuación nos explican las diferentes aulas, en primer lugar está la sala de profesores un espacio muy amplio con una gran mesa redonda donde todos se pueden ver las caras para realizar reuniones…
Las aulas de trabajo tendrán 5 espacios, cada uno de ellos destinados a una actividad como por ejemplo, lectura, música, juegos,… las mesas serán redondas y cada grupo de trabajo tendrá a su disposición un ordenador o una Tablet para poder hacer cualquier consulta de lo que estén realizando en ese momento.

Fuera de las aulas se encuentran huertos donde los alumnos plantarán cosas y tendrán que cuidarlas algo bastante innovador y a la vez educativo para los niños, ya que aparte de divertirse aprenderán y tendrán responsabilidades.

Por otro lado está el comedor, el cual es un lugar bastante amplio, en este comedor la cocina se ve desde la barra no está escondida. Los alumnos a parte de utilizar el comedor para comer lo utilizarán para realizar manipulaciones de alimentos y talleres de cocina.

En la biblioteca habrá una gran variedad de libros para todos los cursos, y lo más llamativo que habrá una zona destinada a los padres para que estos puedan realizar sus consultas.
Con respecto a los alumnos, habrá de diferentes etnias, el centro dispondrá de un ascensor para personas discapacitadas.
Las familias estarán informadas de todo lo que ocurre en el centro, recibiendo información a través de la página del colegio, vía e-mail o sms.
Se realizarán reuniones con los padres dos veces al trimestre.
la duración de las clases será de 50 minutos teniendo 10 minutos de recreo entre clase y clase, siendo el responsable de los niños el profesor con el que estén en ese momento, el cual no podrá abandonar a los niños hasta que no llegue el siguiente profesor.
Se realizarán diferentes talleres con la finalidad del aprendizaje integro para que sepan defenderse en temas cotidianos del día a día.
La exposición finaliza con la presentación de cada uno de los componentes utilizando fotografías de cuando ellos eran pequeños.
A mi parecer ha sido una exposición en la que hay que destacar el trabajo de todos los componentes, la implicación de cada uno de ellos, el orden y la coherencia de todos y cada uno de sus aparatados.

Los incompatibles.

Cómo todos los grupos anteriores han comenzado con la explicación de cómo se han organizado, para realizar el vídeo han pedido ayuda al novio de una de las integrantes ya que manejaba muy bien el tema de crear vídeos.

Para realizar su escuela ideal han realizado una maqueta en 3D, donde nos han enseñado los diferentes espacios y la organización de la escuela.
La representación se ha basado en diferentes entrevistas a distintos miembros del centro.
La primera ha sido al director el cual estaba hablando con una profesora del comportamiento de un alumno ya que se le veía muy desanimado  no sabían que pasaba… y el director se había involucrado bastante y había planteado el apuntar al niño a actividades extraescolares para que pueda distraerse más y no pensar en su abuelo el cuál había fallecido. Con esto nos han querido dar a entender la gran implicación del director y del profesorado con respecto a los problemas que tiene un alumno  fuera del horario escolar.
Después de la entrevista al director ha entrevistado a una profesora del centro con varias preguntas sobre como se imparten las clases, si existen favoritismos…
La tercera entrevista ha sido a otra profesora que estaba preparando su clase, a la alumno la había llamado la atención que se preparara las clases, mientras hablaban a la profesora la sonó el teléfono y era un alumno que le había dicho por vía whatsapp que en que clase tocaba, la verdad que no veo demasiado bien que los alumnos y profesores hablen por vía móvil, a mi parecer sería más adecuado hacerlo mediante correo.
En su escuela ideal hay alumnos de diferentes etnias, han entrevistado a un alumno marroquí el cuál ha dicho que desde el principio se sintió muy apoyado por el resto de sus compañeros y que en ningún momento se había sentido excluido del grupo.
Para finalizar le ha realizado una entrevista a dos madres que perteneces al AMPA (asociación de madres padres y alumno) han explicado las funciones y la utilización de dicha asociación.

Para concluir con el video han puesto los miembros del grupo con su respectiva foto.

HOLA A TOD@S AQUI OS DEJO EL WORD PARA QUE COMPRENDAÍS MEJOR LA HISTORIA QUE APRECE EN EL VÍDEO YA QUE COMO OS HEMOS CONTADO HEMOS TENIDO UNA SERIE DE PROBLEMILLAS AL MONTARLO Y POR ELLO NO SE ENTIENDE DEL TODO BIEN.

            NUESTRA ESCUELA IDEAL

 

Estructura:

 Director/a, jefe/a de estudios, jefes de departamento (asignaturas), tutores, demás profesores   y secretaria.

El director del centro realizará sus funciones correspondientes, pero deberá tener en cuenta que es una figura muy importante para los alumnos y la relación con ellos tendrá que ser la mejor posible, por otro lado el director también se implicará en la enseñanza y participará en actividades.

Entre los profesores tendrá que haber un trabajo cooperativo, todos tendrán que ayudarse entre ellos y hacer actividades conjuntas utilizando varias asignaturas. Los profesores se preocuparán del alumno más allá del campo escolar, dándose cuenta de si tienen algún problema en casa, con algún compañero e intentar solucionarlo en lo posible y hacer que el niño se sienta bien. También se realizarán reuniones al finalizar la jornada dónde se juntarán todos los profesores para poner puntos en común de las diferentes asignaturas. Para la toma de decisiones se realizarán reuniones entre profesores, jefes de estudio y director (1 vez al mes). Por otra parte se realizarán reuniones individuales con los padres y reuniones con todos los padres (1 vez por trimestre). Los padres se tendrán que involucrar más en las tareas de sus hijos, para ello la tutora de cada clase cada viernes les mandará realizar una redacción de lo que han hecho durante el fin de semana, tendrán que poner fotos de las personas con las que han estado, los lugares a los que han ido…

Con respecto a las clases, habrá unos 25 alumnos por aula con el fin de poder trabajar mejor, se dispondrá de clases de apoyo para alumnos que tengan dificultades en la materia, las cuales se impartirán dentro del horario escolar. Habrá una hora de tutoría a la semana en la que todos los alumnos podrán opinar y cuestionar mejoras para cada asignatura. La duración de las clases será de 40 a 45 minutos teniendo 10 minutos de recreo entre clase y clase. El horario será de 8:00 a 14:20, pero la primera media hora se utilizará para la reunión de todos los alumnos del centro en el salón de actos, donde repasarán lo que realizaron el día anterior y donde se premiara a distintos alumnos teniendo en cuenta el comportamiento, esfuerzo… del día anterior, esto servirá para que los alumnos vallan motivados a las clases y con ilusión de que sean ellos los premiados al día siguiente.  

El centro estará dotado de amplias puertas para entrar al centro y a las clases con el fin de que personas discapacitadas tengan fácil acceso a la vez de contar con varios ascensores por los cuales podrán subir y moverse fácilmente por el centro.

 

En esta tarea tenemos que diseñar nuestra escuela ideal, para ello nosotros la vamos a contar a través de la historia de una niña llamada María.

 

En el principio del video se puede observar un aula en la cual las mesas están todas juntas en fila, donde los alumnos no se ven entre ellos y no se pueden realizar trabajos en grupos fácilmente. María es la protagonista, es una niña que no presta atención a las clases, se aburre… y todo se debe a la manera de explicar, son clases muy aburridas, el profesor se basa en leer y subrayar el libro, algo muy desmotivador para los alumnos.
Cuando María sale de clase y se va a casa podemos observar que al llegar les comenta a sus padres que no ha entendido bien las ecuaciones y sus padres no la ayudan sino que la mandan a su habitación debido a que están muy ocupados.

 En esta primera parte del vídeo hemos querido reflejar como es la escuela actual, y las relaciones de la familia con la escuela.

Actualmente las clases son monótonas, aburridas, eclipsan la creatividad de los niños y no generan motivación alguna. Y por otro lado y muy importante la mayoría de los padres no se implican con la escuela y no ayudan a sus hijos a realizar sus deberes ni resolver sus dudas, por ello los niños se desmotivan más.

 En la segunda parte del video hemos querido transmitir nuestra escuela ideal, lo hemos hecho a través de un sueño.

Cuando María se echa a dormir, empieza a soñar con su escuela ideal, cuya descripción es la siguiente:

En la escuela ideal de María habrá un enorme hall donde podrán hacer reuniones y hacer actividades todos juntos, por otro lado las clases no serán las cuatro paredes de siempre sino que estarán separadas por un pasillo pero en vez de un muro habrá un cristal por el que se verán unas clases y otras, de esta manera si el profesor de al lado quiere realizar una tarea conjunta no hará falta que mande a ningún niño a avisar de algo sino que a través del cristal podrán comunicarse fácilmente entre ellos.
Otra de las cosas con las que ha soñado María es con la de tener un ordenador en cada clase ya que así podrán buscar información en cualquier momento que ellos quieran.
Cuando María llega a casa les comenta a sus padres que no ha entendido las ecuaciones, y su madre deja de hacer lo que estaba haciendo para ayudarla.
María despierta y todo era un sueño. Podemos observar en la primera parte del vídeo que María era una niña triste, desmotivada… Sin embargo en la segunda parte del vídeo se nota un gran cambio en la actitud de la protagonista, ahora es una niña feliz, agradable…
Es necesario que el niño/a se sienta a gusto en el centro, cuente con el apoyo de sus compañeros y de los profesores, pero sobre todo tiene que recibir apoyo y afecto por parte de sus padres para que no se produzca el fracaso escolar.

ACTIVIDAD 2, ESCUELA IDEAL

REFLEXIÓN ACTIVIDAD 2 ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

EQUIPO: LOS BARTONS

 Visita al instituto Valle Inclán en el que se realizan entrevistas a alumnos, preguntando cómo consideran que es la educación hoy en día, a profesores, para saber cómo se realiza la organización del paso de primaria a secundaria.

Después de esto, con unas diapositivas, ilustran, con una voz en off, lo que sería para ellos, el modelo de prueba ideal, con las ideas generales en cada apartado, de organización, de ayuda de los padres, el modelo de educación y su continuo desarrollo tecnológico y metodológico y la educación inclusiva, calendarios y horarios en lo que llama la atención que consideran que las actividades lectivas serán desarrolladas del 1 de septiembre al 31 de agosto.

Plano del colegio en el que se encuentran los alumnos de primer ciclo en clases interconectadas entre sí y los de segundo ciclo también interconectados entre sí.

Rapeo de forma original, bien interpretado de forma muy graciosa con una letra hablando de la educación.

De esta presentación, me quedo con la elección de las entrevistas al personal del Valle Inclán (instituto al que pertenecí junto con uno de los miembros del grupo) y del excelente trabajo cooperativo entre sus miembros para conseguir, para mi modo de ver, la presentación y vídeo más original de clase que he visto hasta el momento.

EQUIPO: MAMBO NUMBER FIVE

Visitan un colegio en el que el trabajo cooperativo es importante, donde se comparten ideas y todos se respetan, ayudándose unos a otros y buscando el bien común.

En la entrada del colegio figura la frase: `` Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres´´.

Las aulas se encuentran unidas unas con otras, con metodología por rincones en los que van rotando en cada rincón.

Las aulas se dividen en rincones, música, aseo, juego simbólico…

Tienen un huerto para que los niños establezcan la relación de este, con el comedor, una biblioteca con un espacio para que los padres puedan estar en contacto con la escuela, un espacio deportivo (fútbol, baloncesto…) y una piscina.

Tienen una filosofía de escuela inclusiva, poseen alumnos de distintas etnias, totalmente integrados, y utilizan una metodología de aprendizaje cooperativo, con énfasis en la ayuda de unos a otros.

La relación con las familias: están informadas de todas las actividades, mediante servicio sms, email y la página de la escuela.

Se realizan cursos de formación para padres, se realizan asambleas asiduamente. Esta forma de contacto, favorece la formación integra del alumno y elimina las diferencias entre familia y escuela.

Los profesores rotan y cada uno se encarga de una asignatura. Hay talleres de pintura, carpintería, cocina, huerto…

El colegio está pensado para los niños, los verdaderos protagonistas de todo este proceso.

Al finalizar la presentación hemos podido observar una maqueta muy trabajada por sus miembros del grupo en el que se mostraba su modelo de escuela ideal, con el patio en medio y las clases interconectadas unas con otras.

EQUIPO: LOS INCOMPATIBLES

En el video, cada uno representa un papel (profesor, director…) y mediante entrevistas a estos personajes, se comenta la organización escolar, la función de cada uno en el centro…

El colegio es a una planta, que cuenta con un aula polivalente, para hacer reuniones entre todos, mesas en grupos, Tablet por grupos…

En los recreos o descansos se puede estar en el gran Hall de la entrada, el aula polivalente, con los profesores…

El director debe ser cercano, dialogante y que se reúna con los profesores y padres de forma asidua.

En la entrevista al director, se habla de la función del director, de cómo organiza la escuela junto con los demás profesores, prima el buen ambiente entre el personal del colegio y el director no manda, sino que supervisa que todos los profesores cuidan bien su trabajo.

Para Carolina, una buena profesora, tiene que ser una persona empática y creativa, y sea capaz de ayudar a todos sus alumnos. Su función principal es hacer que los alumnos crezcan como personas, y crean en lo que hacen y miren por el bien de sus alumnos.

Una buena profesora debe ser imparcial, dominar los recursos informáticos, y construir el conocimiento de los niños, mediante muchas reuniones con todos los profesores.

Se estructuran y reestructuran todas las clases día a día ya que no todos los alumnos aprenden de igual manera.

Entrevistan a un compañero marroquí, que se integró muy bien desde el principio con todo el mundo y fue muy bien recibido por parte de todos los alumnos. Destaca que las clases con cristales para ver que hacen sus compañeros y la clase polivalente para poder reunirse con sus amigos. Su madre es del ampa.

El ampa es la representación de padres, madres y tutores de los alumnos dentro de la escuela.

En este vídeo, tras la explicación de Yolanda, hemos discernido el tema de los favoritismos, todos los profesores tienen un criterio y mayor afinidad con un alumno u otro por su forma de ser, sentimientos, ideas… pero hay que saber discernir y saber poner las cosas sobre la mesa para no devolver académicamente, lo que se les devolvería como persona.

A parte de aprender cómo sería la escuela ideal para este grupo, el aspecto de los favoritismos ha sido uno de los puntos que hemos podido reforzar y aprender mejor ya que tenemos una idea del profesor un tanto borrosa o equívoca, quitando al maestro toda su parte personal y convirtiéndolo en un ser insensible o con carencias de personalidad, valores y criterio.

Presentación Ppt Give Me Five

Presentación

Exposiciones 19 y 21 de febrero

REFLEXIÓN INDIVIDUAL:

Esta actividad me ha servido para conocer en profundidad lo que es el aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo es una forma de aprender de forma grupal. Para que un aprendizaje cooperativo se pueda llevar a cabo  debe haber una unión entre los integrantes del grupo de forma que se conozcan entre ellos. Antes de empezar a aprender cooperativamente, se debe establecer un plan de equipo, el cual conste del nombre de los integrantes del grupo, la responsabilidad que va a llevar a cabo cada uno, los objetivos que como equipo pretenden llevar a obtener y el compromiso que cada uno como persona pretende alcanzar. Por otro lado, este tipo de aprendizaje se puede llevar a cabo a través de diferentes técnicas como el rompecabezas, la TAI, la TGT, la tutoría entre iguales y la de grupos de investigación. Cada una tiene unas peculiaridades propias pero a la hora de realizar una actividad se pueden intercalar una con otra, de forma que el aprendizaje sea mejor y más ameno.

En esta actividad no solo teníamos que inventar una actividad donde los niños trabajasen cooperativamente sino que nosotros hemos tenido que llevarlo a cabo y trabajar de forma cooperativa que nos va a ayudar mucha para nuestra profesión. Se dice y lo afirma, que muchas ideas son mejores que una sola. Para trabajar de esta forma hay que hacer mucho hincapié porque no siempre los alumnos se compenetran o se llevan bien.

Por otro lado, la forma en que la profesora ha llevado a cabo esta actividad se hace más fácil. Desde mi punto de vista, esta actividad es divertida, hábil y eficaz. Desde el primer momento la profesora nos advirtió: “hablo poco” y así ha sido. No ha seguido la rutina de muchos profesores de siempre hablar y que no es productivo para nosotros en las cuales no aprendemos nada. Ella nos ha dejado trabajar cooperativamente, solucionándonos las dudas y al presentar la actividad los compañeros hemos expuesto nuestro trabajo en un power point.

Centrándome en mi grupo, ha funcionado de una forma correcta, hemos tenido una nueva integrante que nunca habíamos trabajado con ella y se ha integrado fácilmente. Hemos trabajo cooperativamente y intentando cumplir con los objetivos y compromisos personales. No puedo decir que hemos hecho todo como deberíamos, no somos perfectos, pero creo que conseguiremos mejorar mucho como equipo.

EXPOSICIONES:

Jueves 28

LOS SIN NOMBRE:

Este equipo expuso con mi equipo ya que en las clases normales de las exposiciones no nos dio tiempo.

En primer lugar, este equipo ha presentando los componentes del grupo y a continuación ha mostrado el plan de equipo donde se explicaba las responsabilidades de cada miembro del grupo, los objetivos del propio equipo, los compromisos personales y las microtareas.

En segundo lugar, han mostrado mediante un breve esquema como son los grupos que hay dentro del aprendizaje cooperativo y las técnicas que hay para llevar a cabo un tema de forma cooperativa. Estas técnicas han sido explicadas de forma cooperativa también junto con mi equipo de forma que cada uno decía una técnica y el otro le ayudaba si faltaba algo y viceversa.

En tercer lugar, proponen la actividad. La actividad de este equipo trata sobre EL UNIVERSO y el tema está distribuido utilizando la técnica del rompecabezas. Este tema está dirigido para niños de segundo ciclo, en concreto de 4º de primaria. El número de alumnos es en torno a los 25 niños/as contando con 5 grupos de 5 alumnos. La duración de esta actividad es de 5 sesiones, durando cada sesión 1 hora.

En la primera sesión proponen un video, forman los grupos base, reparten los subtemas entre los componentes del equipo y mandan una tarea para casa. En la segunda, se reúnen en grupos de expertos según el subtema que les haya tocado y en después rellenan una ficha que tiene que ver con su subtema. En la tercera hacen un mural. En la cuarta, vuelven a los equipos base haciendo una puesta en común y hacen un concurso llamado “trivial”. Por último, en la quinta sesión, hacen una excursión al planetario.

En conclusión, me parece una actividad muy interesante, repleta de actividades para realizar y todas ellas bien estructuradas. Me gusta la forma en que han planteado algunas sesiones como el visionado de un video o la realización de alguna tarea para casa. También la formación de los grupos fase, que se forman con unos criterios previos. Por otro lado, carece de una evaluación y tampoco se especifican los subtemas los cuales los alumnos tienen que buscar información.

Exposiciones

Martes 19

Grupos:

BUENOS DÍAS PRINCESA:

En primer lugar, como casi todos los grupos ya expuestos presentan su plan de equipo con los componentes, las responsabilidades dentro del equipo, los objetivos del equipo, los compromisos personales que tiene cada miembro del grupo y por último, las microtareas. Todo el plan de equipo es acorde a lo que se pedía y también incluyendo otras responsabilidades no citadas en la guía facilitada por la profesora. También han incluido una evaluación grupal donde se reflexiona sobre cómo ha ido el equipo y qué pueden mejorar.

En segundo lugar, han explicado muy brevemente qué era el aprendizaje cooperativo y las técnicas que hay de este.

Por último, como introducción, explican  la actividad que tratara sobre LOS CINCO SENTIDOS utilizando la técnica Jigsaw pudiendo fomentar el aprendizaje cooperativo. Se llevara a cabo en niños de 4º de primaria durante 4 sesiones de una hora cada una, con un objetivo previamente marcado que será que los niños sepan los conocimientos de los sentidos y la importancia que tiene trabajar en equipo.

A continuación, explican la técnica y su importancia y cómo será la metodología de clase.

Como conclusión, me parece que el trabajo de este equipo es muy completo, ya que han utilizado multitud de recursos para llevar a cabo el aprendizaje de los niños: un texto introductorio que se lee en voz alta, videos, materiales para trabajar con los cinco sentidos, trabajo en cada de búsqueda de información, etc. También para evaluar la actividad han usado los tres tipos de evaluación: auto-evaluación, co-evaluación y evaluación del profesor y se han basado bajo un objetivo previo. Bajo mi punto de vista, hay algunos aspectos que mejoraría de este trabajo: a la hora de las responsabilidades, cada niño debe tener la suya porque si no uno o dos trabajan y los otros no; a la hora de formar los equipos base, hay que tener en cuenta las capacidades de cada uno y no considerarlos todos por igual si no que deben estar formados de forma heterogénea y no de forma aleatoria; dar a conocer la forma de evaluación del profesor antes de empezar la actividad para que ellos puedan saber cómo se les va a evaluar.

• THE DREAMERS

Por un lado, este equipo ha empezado introduciendo lo que es el aprendizaje cooperativo y los valores principales de este, y después ha seguido con el plan de equipo presentando a los componentes y sus responsabilidades, las microtareas, los objetivos del grupo, unos objetivos que tienen para enseñar a los niños y los compromisos personales de cada uno con una fotografía.

A continuación han explicado la técnica y porqué han elegido la técnica dirigiéndose a los niños. Seguido han pasado a la actividad que está diseñada para alumnos de 3º de primaria y el tema será el reino animal. Esta actividad tendrá dos sesiones: una donde se les cuente el contenido del reino animal apoyándose en sus compañeros y otra donde se llevara a cabo una gymkhana: primero escucharan un sonido representando un animal, luego un puzzle, la reproducción de unos animales, la alimentación y un juego de pasapalabra.

Por otro lado, explican con detalle los materiales que van a utilizar y cómo se va a premiar a los niños. A continuación pasaran a la autoevaluación donde en una el niño se evaluara.

Para finalizar terminan con una reflexión del propio equipo y el establecimiento de objetivos y una conclusión final.

Como conclusión, destaco de esta actividad que ellos se marquen desde un principio unos objetivos que llevar a cabo con los niños. También una idea original es el uso de fotografías al poner las responsabilidades. Hago hincapié en algo que me llama la atención, que son los premio, ya que están repartidos mirando muchos puntos de vista de los niños sin dejar que ninguno “se quede sin nada”. Por ultimo, queda un poco monótono, mucho texto que leer.

Jueves 21

Grupos:

• LOS INCOMPATIBLES

Para empezar, presentan a los componentes del grupo y la función que han realizado dentro del equipo, unos objetivos, unos compromisos personales y las mircrotareas.

De seguido, explican brevemente el aprendizaje cooperativo.

A continuación, la actividad, que se llamara “Aprendemos divirtiéndonos en el zoo” donde conocerán la fauna y la flora. La primera sesión les impartirá los contenidos con ayuda de ejercicios como completar huecos o  una sopa de letras y en otras sesiones utilizaran ejercicios de unir con flechas, ir con los alumnos al aula de informativa o ver unos documentales. Por último, tendrán una actividad en inglés y una visita al Zoo. Para concluir esta actividad realizaran unas manualidades muy sencillas.

Como conclusión, me parece interesante una salida al Zoo donde los alumnos puedan observar la naturaleza con sus propios ojos; el nombre del tema es un titulo original; usan multitud de recursos como documentales, juegos de unir o de sopa de letras, o acudir al aula de informática que eso siempre les resulta a los niños muy entretenido. Lo que más me ha gustado de esta actividad que ha hecho este grupo, es el uso de una sesión donde pongan conocimientos en inglés, ya que me parece una forma de englobar el contenido de los animales en varias asignaturas.

• LOS LUNES AL SOL

En primer lugar, presentan el plan de equipo con los componentes, las responsabilidades, los objetivos, la valoración que creen ellos que han tenido tanto individual como colectivamente, los compromisos personales y las microtareas.

A continuación, hablan del plan de equipo de forma breve y con algunas fotografías.

En segundo lugar, hablan de la actividad donde utilizan la técnica del rompecabezas y fijan unos objetivos que pretenden que los niños sepan. Su actividad trata de los animales vertebrados y constara de 5 Sesiones: la primera se explicara el contenido a niños de 5º de primaria; en la sesión dos irán a Faunia, que es un sitio donde pueden completar la información que han buscado y donde explican que materiales debe llevar cada alumno; en la tercera sesión, en clase, se juntaran en grupos de expertos donde cada uno se especializara en un subtema dentro de los vertebrados (peces, anfibios, …) para luego juntar la información y que este el tema hecho; en la cuarta sesión, harán una puesta en común y la realización de un mural; en la sesión 5 se explicara el mural y se hará un concurso. Para finalizar, explican una autoevaluación de los niños y cómo evaluara el profesor.

Para concluir, han utilizado una salida fuera el colegio que hace que el contenido sea más ameno ya que los niños pueden contemplar la naturaleza. También ha habido una valoración tanto individual como colectiva que hace que se autoevalúen y les sirva para el próximo trabajo; han utilizado multitud de recursos para la realización de esta actividad. Ha sido un detalle par parte del grupo de traernos un mural hecho por ellos a clase.

María Hernando Rodríguez

REFLEXIONES DE LOS GRUPOS E INDIVIDUALES

REFLEXION INDIVIDUAL SOBRE LA TAREA 2

En esta actividad, se ha dividido el trabajo del grupo en dos partes:

•              Individual: Nos repartimos los trabajos por cada componente del grupo para su aclaración y posterior reunificación de todos los trabajos. Cada uno escogía los puntos más importantes de su trabajo.
• 
  
•          Grupo: Reunimos las ideas y pensamos en la realización del video, queríamos que fuera una idea original y distinta al resto de los compañeros. Por lo tanto tomamos la decisión de realizar un video en primera persona, basándonos en una niña pequeña que tenía problemas en clase y sus padres no la ayudaban, pero a través de los sueños ella imaginaba su escuela ideal.

 Desde mi punto de vista, tanto la realización del trabajo de manera individual como en grupo se ha realizado satisfactoriamente. El vídeo fue realizado en un instituto de Vallecas en el cual una componente del grupo había estado estudiando en el centro, y otra parte del video fue realizada en casa de Ana, la cual nos invito a comer y todo.

Después de realizar los diferentes vídeos tuvimos algunos problemas para su posterior montaje en el Windows Movie Maker, ya que aparecían los vídeos ralentizados y no se veían bien, pero al final Víctor consiguió repararlo y pudimos realizar el montaje correctamente.

Respecto al contenido de la actividad, creo que hemos realizado un buen trabajo y bien dividido, en el que por una parte hemos realizado un Word con toda la teoría bien extendida y con todos sus puntos y luego por otra parte, un vídeo en forma de montaje en el que hemos conseguido el objetivo de creatividad, ya que después de ver todos los vídeos de los compañeros, contaban su escuela ideal de una u otra forma, pero ninguno ha realizado un montaje de vídeo con una protagonistas de su escuela ideal en sueños.

Ha sido una actividad en la cual hemos trabajado cooperativamente de forma amena y a la vez divirtiéndonos y en la que hemos aprendido la forma de organizar una escuela, su funcionamiento, división por áreas…etc.

REFLEXIONES SOBRE LA ESCUELA IDEAL

LOS BARTONS

Video realizado en el instituto Valle Inclán de Torrejón de Ardóz. El video se basa en una entrevista con la jefatura de estudios del centro y en la cual se centran sobre la forma de enseñanza y la implicación de los padres en la educación de los niños

Después de esta introducción nos hablan sobre su escuela ideal, en la que apuestan principalmente por una escuela con libertad del profesorado, actividades con cohesión y con la Innovación como objetivo.

El director divide las responsabilidades con todos los profesores.

Los Órganos  principales son: equipo directivo, consejo escolar y claustro de profesores

Muy bien explicado y organizado, original con ideas bien expresadas y con una participación de todo el equipo.

Han comenzado diciendo la manera en la que han realizado está actividad y como se han planificado. Y por último realizaron un videoclip de una canción cantada por ellos que hace del trabajo, el detalle final.

MAMBO NUMBER FIVE

CEIP LOU BEGA

El vídeo comienza con un recorrido por la escuela ideal a través de una voz en off, que parece ser de una profesora que trabaja en el colegio.

Construyen una maqueta a mano y los dibujos también son realizados por ellos lo que hace ver que han puesto mucho trabajo y empeño en la elaboración de la presentación, algo que es a tener muy en cuenta. En cada dibujo, tienen una frase sobre la escuela ideal.

Los puntos que más me han llamado la atención de su escuela es el papel rotativo de los profesores, pero siempre cada uno con una asignatura, así como los talleres de todo tipo como puede ser… carpintería, granja cocina etc… Algo que me parece realmente interesante a la hora de enseñar a los niños.

En resumen, original, ya que de momento es el único grupo que se ha atrevido a realizar una maqueta y en la que se ve que han desempeñado mucho trabajo en ella. También resaltar los talleres de cualquier tipo a la hora de enseñar a los alumnos y no tener que estar siempre con las materias comunes de toda la vida, es algo que me ha parecido interesantísimo.

THE DREAMERS

Historia descrita por una voz en OFF y en la que han utilizado cartulinas y dibujos realizados por ellos.

La historia se basa en la llegada de un extraterrestre a la tierra y en la que explica la escuela que ellos tienen en su planeta.

Los extraterrestres optan por zonas de trabajo cooperativo y con equipos de alta tecnología. El colegio se adapta para los alumnos con discapacidades con la utilización de ascensores para habilitar la segunda con la primera planta, así como clases de ayuda para los niños con autismo en el que trabaja un equipo pedagógico.

Algo que me ha llamado la atención en la escuela de los extraterrestres es la participación del profesor en el aula, ya que son guías, no autoridad y en el que todas las asignaturas están inter-relacionadas, trabajándose todas juntas y así favoreciendo el aprendizaje.

Trabajo muy elaborado y bien expuesto en el video, aunque por momentos se hace un poco pesado, ya que,  el sonido con la voz del extraterrestre no se llega a escuchar del todo bien y no se oye del todo el contenido, pero no por ello está mal, todo lo contrario, creo que es un trabajo muy bien organizado y con mucho y buen contenido.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Buenos días princesa

Grupo perteneciente al grupo A1

Debido al poco tiempo que tenemos en clase, y que quedan por expone varios grupos, la profesora nos dice que digamos el plan de equipo y pasemos  la actividad.

Las microtareas, objetivos y compromisos muy claros y bien explicados, aunque lo han corregido varias veces tras haber visto las exposiciones anteriores.

En la actividad comienzan a explicar las sesiones, sin tener muy claro de principio el ciclo ni el curso al que imparten la asignatura, ni la asignatura ni el lugar.

Sesión 1.

Lectura en voz alta sobre un texto de un bebe en el que se muestra su apreciación de los 5 sentidos y se hace una lluvia de ideas.

Se reúnen en grupos base formados anteriormente por unas cartulinas de colores y por números, cada uno que tenga el numero 1 será un grupo, el 2 otro…. Y dependiendo del color de la cartulina tendrán un sentido u otro.

Sesión 2: Expertos

Expertos: forman grupos de cada sentido, buscan información, realizan unas prácticas dependiendo del tipo de sentido que se les haya asignado. Después de haber realizado las prácticas cada uno de los alumnos del grupo de expertos tienen que hacer una redacción sobre el aprendizaje obtenido.

Sesión 3: Grupos base

Ponen en común el aprendizaje obtenido entre todos

Sesión 4: evaluación

4 partes

·         Autoevaluación (cartulina grande y cada niño una cuartilla de cartulina y tendrán que responder las preguntas, al final se pegan las cuartillas en la cartulina grande)

·         Co-evaluación (ficha a cada grupo base y tendrán que ir evaluando a todos los grupos y a ellos mismos)

·         evaluación del profesor (ficha individual, con cuatro actividades)

·         Nota final: 60% media de los 3 puntos anteriores, 20% tareas en casa, 20% comportamiento.

No me ha quedado muy clara la actividad, me resulta un poco liosa ya que intentan incluir varias cosas a la vez. La calificación con notas finales y los porcentajes no me parece una buena elección de la actividad puesto que debemos fomentar el trabajo cooperativo no el trabajo individual de cada alumno.

THE DREAMERS

Grupo perteneciente al grupo A2

Han comentado lo que es el aprendizaje cooperativo, muy claro dando ejemplos al igual que los compromisos.

Para la actividad han utilizado la Técnica TGT con equipos base, y como tema el reino animal. Utilizaran 5 grupos de 5 alumnos, formados a través del resultado obtenido después de realizar un cuestionario sobre el tema.

Los grupos tienen que hacer 5 pruebas (representación de animales, Puzle de animales, reproducción de los animales, alimentación de los animales, y Pasapalabra) se les va dando puntos respecto a las respuestas obtenidas

En la sesión 1 adquieren los contenidos dados por la profesora y en la sesión 2 realizaran la Gymcana con las 5 pruebas.

Conclusión de equipo: Idea muy bien conseguida desde mi punto de vista, pero en la explicación de las sesiones, queda todo un poco lioso ya que primero explica la actividad final y luego nos muestran las sesiones.

No aparece biografía

LOS INCOMPATIBLES

Grupo perteneciente al grupo A2

Al comenzar nos dicen que les ha faltado un miembro del grupo.

Han quedado 4 veces, 2 en le Universidad de Alcalá y  en Atocha, quedaron para practicar la exposición y la profesora les ha dicho que no es necesario pero dicen que a ellas les sirve para explicárselo a tus compañeros y así aprenden mejor.

Corrigieron el trabajo porque lo tenían fatal, no tenían microtareas y falta de estructuración.

Todos dicen que saben de todo.

Actividad

Aprendemos divirtiéndonos en el Zoo.

Muchos contenidos y también contenidos en inglés para trabajar en ambas lenguas.

·         Se les amplia el conocimiento teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos

·         Mejoran la comunicación y expresión

·         Las actividades desarrollaran conceptos sobre el espacio.

ACTIVIDAD 1

Fotos, explicación y se centran en 5 tipos de animales, después hacen actividades en grupo.

Actividad 2

Peces, en el aula de informática trabajaran por parejas sobre una página web.

Anfibios, con un video de 15 minutos

Después de explicar todos los animales se irán al aula de informática

Es para alumnos de 4 de primaria, se les olvidó decirlo al principio

 Después, realizaran otra actividad, en este caso en ingles.

Canción en inglés, y actividades para aprender vocabulario de inglés

Parte 1 introducen los  conceptos

Parte 2 : reparte unas fichas

Como última sesión: Visita al zoo, grupos de 5 personas, cada grupo un guía de cada idioma

Conclusión: Actividad muy larga, la idea está clara y es original pero quieren hacer muchas cosas en poco tiempo, además realizan varias técnicas como es el caso del rompecabezas. Al final de la exposición no aparece la bibliografía.

LOS LUNES AL SOL

Grupo perteneciente al grupo A2

Han quedado 2 días en los cuales han realizado cambios, como: Las tablas, pusieron contexto, restructuración del Powert Point, y la evaluación.

Powert point muy bien estructurado con fotos y explicaciones muy claras.

Actividad

Animales vertebrados

Técnica Rompecabezas

Cada niño se encarga de un tipo de animal y juntos tienen que formar el tema

Sesión 1: explicación del tema en gran grupo y formación de grupos en 5 º de primaria, grupos heterogéneos de 5 alumnos.

Sesión 2: Faunia, grupos base, cámara de fotos libreta y algo de apuntar, con un profe y guía debe de coger individualmente sobre un animal en el ámbito que les haya tocado. Pero esta idea e queda un poco corta, ya que al no darles la información sobre lo que tienen que recoger, el alumno no sabe que información recopilar por lo tanto el niño cogería toda la información posible. Se les facilita la página web y en casa realizaran alguna actividad

Sesión 3: Formación de grupos de expertos

De cada grupo base, un alumno sabe el tema que le ha tocado y se reunirán con los otros grupos para realizar  el grupo de expertos

Sesión 4: puesta en común sobre todo el tema entre los alumnos del equipo base y después realizaran un mural, colocando las fotos que han recogido en Faunia y pondrán las mejores características. (Han traído un mural de prueba)

Sesión 5: exposición utilizando el manual sobre todo lo aprendido

Para terminar se realizara un concurso, una Autoevaluación y tendrán una evaluación final del profesor.

Conclusión: En la actividad, la salida a Faunia me parece una buena idea pero más al final de la actividad para completar el aprendizaje, así como que los niños deben tener una guía de la cual basarse para saber qué es lo que tienen que completar, por lo demás ha ido clara la exposición y completa.